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少时勉力于学,荣入陕西公路学校,即今长安大学。毕业后供职于陕西省勘察设计院,三载公务,历尽劳苦。时逢世变,政治不堪,命运乖舛,务农乡间。然志向不衰,德操愈坚。曾执教鞭播智慧,欣捧才智育新人;大队加工厂,吾父身影长,敬业于公务,德馨于乡邻;又入生产队,率众垦荒秽,业绩众所知,品格合大伦。公忠之德昭日月,诚挚之品顺孔仁。

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澳门葡京侍奉长辈,尽力以孝,奉拳拳之心于双亲,立耿耿之德于后人。孝亲之情厚,爱人之义真。抚育吾姊妹,舐犊之情深。远大子女志,方正儿辈心。不曾忘,父执我手,诲我谆谆;永铭记,父抚我辈,备历艰辛。点点滴滴,感恩之心,非短章之所能尽;桩桩件件,尽孝之情,非片纸之所能申。

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澳门葡京吾父于2007年11月×日撒手西归。痛哉斯时,吾尚勤碌公务,难得抽身。然父音容笑貌浮于眼前,魂魄悠悠牵系我心。飞身回乡,跪父身旁,痛撒泪水,侍父于床。姊妹皆泣,乡亲劝慰,痛悼之情,方始渐微。今幸邻里乡亲携手治丧,父在天之灵得以慰,吾孝亲之情得以偿。仙界路迢遥,蓬莱日月长。天地有阻隔,亲情无短长。年年岁岁此时日,备酒祭父话家常。

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没有滤网的水龙头,一打开,水流便激射而出,洗衣、洗菜、洗碗,一不小心就溅人一身;有了滤网的水龙头,水流出来,就像一串湿润的玉链,用手一掬,像清风拂过一般,却不会溅湿衣裤。同样是水,有没有滤网,给人的感受大不一样。因此,人们联想到生活中类似的现象。有人说,感情要有滤网,有人说,说话要有滤网,有人说,学习要有滤请以“滤网”为话题写一篇文章,立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。

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水龙头上的滤网是“限速器”(不能理解为“净化器”)。那么,感情、说话、学习等又为什么要有滤网呢?请注意材料中“人们联想到生活中类似的现象”一句,再认真阅读材料全文,仔细揣摩,便会发现:“滤网”在材料中分明有比喻义,它是用来比喻在生活中起约束限制作用的东西(如理解为净化生活、美化生活的东西则不够准确),它告诫人们——任何事物都有它的“度”,超过了这个“度”,必然产生“物极必反”的后果。

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爱迪生让助手测量一只灯泡的体积。这个擅长数学的助手左测右量,在纸上列出了一堆烦琐的计算公式。爱迪生见此,拿过灯泡,用水灌满后倒入量杯,轻而易举地测出了灯泡的体积。 中讲了这样一个故事:农夫和他的妻子有一只母鸡,每天要下一只金蛋。他们想,母鸡的肚子里一定装满了金子吧。农夫就将母鸡杀了,结果发现,这只母鸡于其他母鸡毫无不同之处,肚子里一点金子也没有。

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就互动评改而言,方式上有个人互改和分组评改两种;应以分组评改为佳,一般3—5人一组,确定一个组长。时段上分课外和课内两种;一般以课内为宜,因为在教师组织和指导下评改效果要好得多。另外,宣讲动员、方法指导、标准展示、纪律要求、示范评改等工作必须做在学生评改之前。为了便于规范书写和评改,在文面形式上,我按高考作文卷模式印制了活页作文纸,每次每人发给一张。在多年的实践中,就互动评改的过程,我总结了“互动评改五步法”。

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叶圣陶先生说过:“修改文章的权利,首先应属于作者本人。”启功先生曾在他的《上课须知》①第六条中指出:“批发作文,多改了不如你替他作一篇。改多了他们也不看。”《新课标》更是倡导教师要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。经验和理论在这个问题上不谋而合,共同提醒和要求我们必须从包办代替,精批细改的“单一”模式中走出来,以学生为主体,以学生的学习体验和能力成长为目的,把作文评改的优先权还给学生,采用互动评改的方式。教师要想在作文教学上走出新路,走出活路,就必须把作文评改这个环节纳入到作文教学的全过程中,把学生自改和互评作文作为作文训练的必要内容。

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可以鼓动学生进行“挑刺”比赛,对典型性的语病进行整理、归纳,然后师生共同会诊、修改。在对诸如“我们长大要报销祖国”、“他身陷囹圄仍不坠青楼之志”、“母亲眼中吐出了两串晶莹的泪”、“他(老师)几乎每天上课时脸上都是一张冷酷的脸”、“还有形形色色没有形状的东西”、“我爱山也爱水,因此我更爱山水”、“对于小时候的我的爸爸总是对我严加管教”、“妈妈说我是私(独)生子”、“父母把我一把屎一把屁地喂养大”等不乏谐趣的“精典”病句的修改中,不单只带来了笑声,活跃了气氛,增添了兴趣,更重要的是增强了同学们与语病作“斗争”的自觉意识。

澳门葡京由教师点名或小组推荐的同学对所改习作就选材、立意、构思、表达等方面的技巧作口头评价,教师对习作和评析行为作出点评,引导作者和评改者双方及至全体的评改能力在动态中得以提高。接着指导学生把小组推荐的习作(不只是佳作)与近似的课文或范文进行对照,重点比照写作技法的运用;习作中只要有一点突出、一点相扣即可。在名家范文这个标尺之下,学生能明显地发现自己习作的优点或不足。这样做,既增强了同学们写作的信心,又明确了改进的方向;既提升了写作能力,又加深了对课文和其它范文的理解,可谓是一举两得。写作是一门艺术,写作技法的掌握和运用是关键;所以这个环节是必要的。

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澳门葡京包括评分和评语。评分采用高考评分标准,即由“基础等级”和“发展等级”中的“语言”、“表达”、“特征”三个部分组成,各占20分,满分60分。这样既可以引导学生提高对文章的评判能力,又可以积累他们的基本写作知识,便于规范训练。有了以上的工作,学生对所改习作下个评语已经不是什么困难的事了。在这个环节上我做到了,一不给学生过多的束缚,二充分信任并鼓励学生多写。在平时的训练中,我已明显地感觉到大多学生对文章的评判能力并不亚于其写作能力;学生对此也普遍地感兴趣,有个别同学所写评语在字数上甚至超过了所改习作;写评语已经成为自己跟他人交流写作经验和技巧的主要方式了,书面写作的训练量自然也创造性地增加了。

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